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善用專業團體發展藝術教育

來源:中國文化報 發布時間: 2019-03-29 08:52:18 撰稿人:秦 毅 瀏覽次數:2429

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藝術教育是素質教育不可或缺的重要內容,有助于促進學生全面成長,有助于弘揚中國精神、中華美德、中華優秀傳統文化。同時,大量深入了解某一藝術種類的年輕群體的涌現,對于相關藝術的傳承、發展也大有裨益。今年全國兩會上,多位代表委員圍繞切實推進藝術教育改革發展,健全人才培養機制、大力加強貧困地區的藝術教育等方面,積極建言獻策。
  “多一把衡量的尺子,就會多出一批好學生。”這是教育界流傳甚廣的一句名言。實際上,它不僅僅適用于發現人才,也適用于培育人才。在一些地區,特別是貧困、偏遠地區,不少學生正因為缺乏“藝術尺子”的衡量,喪失了對相關潛能的開發,也較難放飛原本屬于自己的藝術夢想。
  “目前藝術教育發展一個很大的制約是師資力量不足。”全國政協委員、大連京劇團團長楊赤如是說。全國政協委員、陜西省戲曲研究院院長李梅表示,應充分調動戲曲院團參與人才培養的積極性、因地制宜推進校團合作建設,可建立校團共招、共教、共建、共演四大機制,加大對相關學校藝術人才培養的支持力度。
  客觀而言,城鄉差距、區域差距的鴻溝在我國依然存在。相較于多數都市中的父母為子女因挑選藝術興趣班而眼花繚亂,農村地區的藝術教育相對缺乏。有的山區學校,雖然配備有電子鋼琴等樂器,但全校上下無人會使。一邊是文化資源相對充裕,一邊是文藝現狀積貧積弱,而構建起兩者間的暢通對接制度,不但是學生校園生活的豐腴和美好記憶,更影響著年輕學子的成長和發展軌跡。對此,應加大文藝專業團體對于學校藝術教育的支持力度,通過資源有效流動,讓藝術之樹在包括農村學校在內的廣大地方茁壯成長。
  具體而言,除了繼續做好藝術團體送演出進校園活動外,要進一步發揮文藝院團人員的專業優勢,對中小學教師進行藝術教育培訓。可根據實際情況,開展話劇、戲曲、音樂、美術等方面的系統化培訓,培養和提高中小學藝術教師在編劇、導演、舞美等方面的實踐能力,提升學生直接獲得藝術專業指導的體驗感。
  與此同時,加強藝術教育必須因地制宜,將藝術教育與地方資源相結合,這樣有利于在現有條件下,充分發掘各種資源,發展藝術教育。僅以戲曲為例,各地都有源遠流長、廣有群眾基礎的地方劇種,也有眾多專業的、民間的藝術團體,它們完全可以轉化為學校的特聘輔導機構或演出實驗基地,在把地方藝術資源與學校藝術教育結合的過程中實現雙贏。此外,遍布各地的“中國民間文化藝術之鄉”也都是校外輔導員的集中區,完全可以善加利用。
  事實上,國家已經從政策層面出臺多份文件,鼓勵開展相關工作。比如,教育部在2017年發布的《關于在全國中小學開展中華優秀文化藝術傳承學校創建活動的通知》明確:“因地制宜,開發當地藝術教育資源,充分依托當地文化館、圖書館、博物館、藝術館、藝術演出院團、文藝團體和民間藝人等藝術資源,形成推進合力。”而中宣部、原文化部、教育部、財政部出臺的《關于新形勢下加強戲曲教育工作的意見》同樣明確了院團在戲曲教育中的作用,其中指出:“鼓勵院團深度參與實踐教學。研究制定促進藝術院校與戲曲院團,特別是與基層戲曲院團合作辦學有關制度和激勵政策。”
  資源整合,方能優勢互補,形成藝術育人的大格局。除藝術進校園之外,愿更多的專業藝術團體更多地發揮自身優勢,把藝術的種子播撒在校園藝術的沃土之上。

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